Perbandingan Pembelajaran Berdiferensiasi dan Nondiferensiasi Terhadap Keterampilan Menulis Puisi Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Maros
Abstract
This study aims to describe the comparison between differentiated and non-differentiated instruction on the learning outcomes of poetry writing skills of Class X students at SMAN 1 Maros. This study employed a quantitative approach using an experimental method. The sample consisted of Class X.1 students as the differentiated instruction group and Class X.2 students as the non-differentiated instruction group. Data collection was carried out through poetry writing tests (pretest and posttest). The data were analyzed using normality test, homogeneity test, and paired sample t-test. The results of the study showed that differentiated instruction had a more significant effect on improving poetry writing skills compared to non-differentiated instruction. This was evident from the higher average posttest scores in the experimental class compared to the control class. Furthermore, statistical test results indicated that the t-value was greater than the t-table value, which signified a significant difference between the two instructional models.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbandingan pembelajaran berdiferensiasi dan nondiferensiasi terhadap hasil belajar keterampilan menulis puisi peserta didik kelas X SMAN 1 Maros. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X.1 sebagai kelas pembelajaran berdiferensiasi dan kelas X.2 sebagai kelas nondiferensiasi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes menulis puisi (pretest dan posttest). Data dianalisis dengan uji normalitas, homogenitas, dan uji paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan menulis puisi dibandingkan dengan pembelajaran nondiferensiasi. Hal ini terlihat dari peningkatan rata-rata hasil posttest pada kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, hasil uji statistik menunjukkan bahwa thitung > ttabel, yang mengindikasikan adanya perbedaan signifikan antara kedua model pembelajaran.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ahmadi, A., Sodiq, S., Setiawan, S., Pratiwi, Y., & Reny Hariyati, N. (2019). Learning Writing through Psychowriting Perspective. Advances in Language and Literary Studies, 10(1), 4–8. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.10n.1p.4
Akbar, R., Sukmawati, U. S., & Katsirin, K. (2024). Analisis Data Penelitian Kuantitatif (Pengujian Hipotesis Asosiatif Korelasi). Jurnal Pelita Nusantara, 1(3), 430–448. https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.350
Ambarita, J., & Simanullang, P. S. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Indramayu: Adanu Abimata.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Ayuningtyas, M., Anam, F., & Suharti, S. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi SPLDV di Kelas VIII-B SMP Negeri 13 Surabaya Tahun Ajaran 2023/2024. JMER: Journal of Mathematics Education Research, 2(2), 1–6. https://journalng.uwks.ac.id/jmer/article/view/121
Gea, C. K., Sitorus, P. J., & Simanjuntak, H. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Bermodel Project Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Teks Puisi pada Fase D (VIII) SMP. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 4(2), 391–401.
Gregory, G. H., & Chapman, C. (2007). Differentiated Instructional Strategies: One Size Doesn’t Fit Al. California: Corwin Press.
Harianto, B. T., & Harjono, H. S. (2018). Pengaruh Metode Sugesti Imajinasi dan Kreativitas terhadap Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas IX SMP. DIKBASTRA: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 1(1), 1–19. https://doi.org/10.22437/dikbastra.v1i1.5833
Isman Jusuf, M. (2023). Menulis sebagai Media Terapi bagi Kesehatan. Prosiding Seminar Nasional, 7–12. https://e-prosiding.ideaspublishing.co.id/index.php/PIP/article/download/4/2/48
Kriswibowo, B., Priyadi, A. T., & Salem, L. (2016). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Model Investigasi Kelompok. Jurnal Khatulistiwa, 5(5), 1–18. https://doi.org/10.26418/jppk.v5i5.15181
Lestari, N. K. T., Kristiantari, Mg. R., & Ganing, N. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Lagu Daerah terhadap Hasil Belajar IPS. International Journal of Elementary Education, 1(4), 290–297. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i4.12960
Lestari, S., Arafat, Y., & Murjainah. (2023). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran IPAS. 15(02), 195–212. https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/primary/article/download/9542/4770/28460
Magdalena, I., Ulfi, N., & Awaliah, S. (2021). Analisis Pentingnya Keterampilan Berbahasa pada Siswa Kelas IV di SDN Gondrong 2. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 243–252. https://doi.org/10.36088/edisi.v3i2.1336
Nofiyanti. (2013). Pembelajaran Menulis Karangan Narasi melalui Metode Pengelompokan Ide (Clustering) Berbasis Media Gambar Fotografi. Semantik, 2(1), 52–66. https://doi.org/10.22460/semantik.v2i1.p52%20-%2066
Rizky, M., Pratama, M. A. P., & Shawmi, A. N. (2023). Efektivitas Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka di SD Palembang. Jurnal Terampil, 10(2), 150–165. https://doi.org/10.3390/su12104306
Sa’ida, N. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kreativitas Anak. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 101–110. https://doi.org/10.19105/kiddo.v4i2.9400
Sakaria, Asia, & Husnah, N. A. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Gambar Seri dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerpen. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching, and Science, 4(2), 307–316.
Santrock, J. W. (2021). Educational Psychology: Theory and Application to Fitness and Performance. McGraw-Hill Education.
Simanjuntak, H., Manurung, R., & Simorangkir, C. D. (2024). Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Project Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Teks Puisi Kelas (VIII). Dharmas Education Journal, 4(3), 894–904. https://doi.org/10.56667/dejournal.v4i3.531
Simarmata, N., Telaumbanua, S., & Sari, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Pendekatan Berbasis Teks untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(3), 860–865. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i3.9086
Siregar, A., Hidayati, C., Maharani, L., Afifah, N., & Liza, N. (2023). Menumbuh Kembangkan Motivasi Menulis Siswa SD dengan Mading (Studi Kasus di Desa Karya Jadi). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(2), 103–109. https://doi.org/10.5281/zenodo.7567008
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (Sutopo, Ed.; kedua). Alfabeta.
Susanti, O. M., & Srifariyati. (2024). Perumusan Variabel Dan Indikator dalam Penelitian Kuantitatif Kependidikan. Jurnal Pendidikan Rokania, 9(1), 18–30. https://doi.org/10.37728/jpr.v9i1.1066
Syukriya, A. U. (2024). Efektifitas Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Metode Pembelajaran Keterampilan Menulis Bahasa Arab. Mahira, 4(1), 17–34. https://doi.org/10.55380/mahira.v4i1.536
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and Managing a Differentiated Classroom. Alexandria: ASCD.
DOI: https://doi.org/10.26499/bahasa.v7i1.1301
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Apartemen Suite Metro
Jalan Soekarno Hatta No. 698B, Kelurahan Jatisari - Kecamatan Buahbatu Bandung, Jawa Barat 40286