Pengaruh Model Pembelajaran Cognitive Academic Language Learning Approach Terhadap Minat Membaca Cerita Pendek di Kelas V SD

Titin Setiartin; Ichsan Fauzi Rachman; Sri Maryani

doi:10.26499/bahasa.v7i1.1176

Pengaruh Model Pembelajaran Cognitive Academic Language Learning Approach Terhadap Minat Membaca Cerita Pendek di Kelas V SD

Titin Setiartin, Ichsan Fauzi Rachman, Sri Maryani

Abstract

This research explains and explains the application of the Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) learning model in appreciative reading learning in fifth-grade elementary school. The research uses experiments using quasi-experimental methods. The research controls one variable in the form of matching. Randomized Pretest-Posttest Comparison Group Design, research design using a non-equivalent pre-test and post-test design using the Kolmogorov Smirnov Test. T-test value (calculated t) of two paired samples for the Experiment Class variable (All classes) with the Control Class variable (Karanganyar I). If Sig. (2-tailed) < 0.05, the Sig value is obtained. (2-tailed) = 0.431, meaning the two samples are significantly different. The results of the research show that the CALLA model has a positive effect on increasing the metacognitive, cognitive, and social/affective competencies of 5th-grade elementary school students. The two variables are significantly different through the self-evaluation test. From the two paired sample t-test calculations for the Experiment Class variable (All classes) and the Control Class variable (Karanganyar I), the Sig value was obtained. (2-tailed) = 0.016, meaning the two samples are significantly different. The CALLA learning model is effective in improving the ability to read short stories in reading learning in fifth-grade elementary school.

Abstrak

Penelitian ini menjelaskan, dan memaparkan penerapan model pembelajaran Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) dalam pembelajaran membaca apresiatif di kelas V SD. Penelitian menggunakan eksperimen dengan menggunakan metode eksperimen kuasi. Penelitian mengontrol satu variabel dalam bentuk matching. Desain Kelompok Pembanding Prates-Pascates Beracak, desain penelitian menggunakan desain nonekuivalen prates dan pascates dengan menggunakan Kolmogorov Smirnov Test. Nilai Uji-t (t hitung) dua sampel berpasangan untuk variabel Kelas Eksperimen (Seluruh kelas) dengan variabel Kelas Kontrol (Karanganyar I). Jika Sig. (2-tailed) < 0,05 diperoleh hasil nilai Sig. (2-tailed) = 0,431, berarti kedua sampel tersebut berbeda secara signifikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model CALLA berpengaruh positif terhadap peningkatan kompetensi metakognitif, kognitif, dan sosial/afektif siswa kelas kelas 5 SD. Secara signifikan kedua variabel berbeda melalui tes evaluasi diri. Dari perhitungan Uji-t dua sampel berpasangan untuk variabel Kelas Eksperimen (Seluruh kelas) dengan variabel Kelas Kontrol (Karanganyar I) diperoleh hasil nilai Sig. (2-tailed) = 0,016, berarti kedua sampel tersebut berbeda secara signifikan. Model pembelajaran CALLA efektif meningkatkan kemampuan membaca cerita pendek dalam pembelajaran membaca di kelas V SD.

Keywords

CALLA; membaca cerita pendek; model pembelajaran

Full Text:

PDF

References

Anisa, A. R., Ipungkarti, A. A., & Saffanah, K. N. (2002). Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia. Current Research in Education: Conference Series Journal, 1(1), 1–12.

Antasari, I. W. (2017). Minat Baca Pemustaka di Perpustakaan IAIN Purwokerto. Al Maktabah, 7, 97–107.

Chamot, A. U., & O’Malley, J. M. (1994). The CALLA Handbook: Implementing Cognitive Academic Language Learning Approach. Addison Wesley Longman Inc.

Fahmy, Z., Utomo, A. P. Y., Nugroho, Y. E., Maharani, A. T., Liana, N. I., Alfatimi, N. A., Wuryani, T., & Kesuma, R. G. (2021). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Minat Baca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Sastra Indonesia, 10(2), 121–126. https://doi.org/10.15294/jsi.v10i2.48469

Hali, F. (2021). The Effect of Reading Interest on Learning Outcomes of the Mathematics Education Profession During the Distance Learning Period. JME (Journal of Mathematics Education), 6(1), 49–56. https://doi.org/10.31327/jme.v6i1.1637

Lusiana, M. (2023). Refleksi Sosial Indonesia dalam Cerpen Merdeka Karya Putu Wijaya: Perspektif Alan Swingewood. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 19(1), 69–80. https://doi.org/10.25134/fon.v19i1.6227

Lutfi, L., Sumardi, A., Farihen, F., & Ilmia, G. (2021). Pendampingan Kegiatan Membaca untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Penguatan Kapasitas dan Kolaborasi Penelitian serta Pengabdian Kepada Masyarakat Pasca Pandemi Covid-19, 1–5.

Muijs, D., & Reynolds, D. (2008). Effective Teaching. Teori dan Aplikasi. Terjemahan Helly Prajitno Soecipto dan Sri Mulyantini Soecipto. Pustaka Pelajar.

Nababan, M. K. (2018). Analisis Pembiasaan Perilaku Berliterasi dalam Upaya Peningkatan Karakter oleh Siswa Kelas VIII-2 SMP ST. Ignasius Medan. Edukasi Kultura : Jurnal Bahasa, Sastra dan Budaya, 1(2). https://doi.org/10.24114/kultura.v1i2.11770

Nafi’ah, J. (2020). Pengembangan Budaya Literasi dalam Pembelajaran Tematik Integratif di Madrasah Ibtidaiyah. Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 1–18. https://doi.org/10.36835/au.v2i1.288

Nurihsan, A. J. (2006). Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan. Refika Aditama.

Nuryanti, R. (2019). Pengaruh Kualitas Pelaksanaan Gerakan Literasi dan Minat Baca Terhadap Hasil Belajar Berbicara Siswa SD Negeri Segugus Taman, Kota Madiun. Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 3(2), 105–119. https://doi.org/10.25273/linguista.v3i2.5733

Pohan, A. A., Abidin, Y., & Sastromiharjo, A. (2020). Model Pembelajaran Radec dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa. Seminar Internasional Riksa Bahasa, 250–258.

Satgas Gerakan Literasi Sekolah, K. (2018). Desain induk gerakan literasi sekolah (2nd ed.). Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Setiartin, T. (2017). Aesthetic-Receptive and Critical-Creative in Appreciative Reading. Journal of Education, Teaching and Learning, 2(2), 117–120.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Alfabeta.

Suhendro, S. (2021). Pengembangan Model Inkuiri Moral pada Pembelajaran Menulis Poster Konteks Multikultural dalam Pembentukan Karakter. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 1(2), 89–96. https://doi.org/10.51878/cendekia.v1i2.149

Susanti, Y. (2022). Strategi Pembelajaran dalam Proses Membaca dan Menulis Permulaan. SYNTAX IMPERATIF, 3(5), 323. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i5.186

Sutrisna, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitianitian, 1(12), 2683–2694. https://doi.org/10.47492/jip.v1i12.530

Yanto, M. (2018). Manajemen Keterampilan Membaca dan Menulis Mata Pelajaran Bahasa Indonesa di Sekolah Dasar. ESTETIK : Jurnal Bahasa Indonesia, 1(2), 167. https://doi.org/10.29240/estetik.v1i2.701

DOI: https://doi.org/10.26499/bahasa.v7i1.1176